典型文献
基于教学目标阶梯序列的写人作文进阶路径
文献摘要：
习作教学是个老大难的问题,就事论事、强调技法的教学无法有效培育学生习作的核心能力,其背后的原因是教学目标序列不清、习作能力进阶路径不明,学生无法得到切中目标序列的有效训练.表现在写人作文的教学上,一味强调所谓的"外、语、动、心、神",强调细节,便是典型例症.要在不同年级循序渐进地教好写人作文,乃至其他题材、体裁的作文,有两条必由之路:一是厘清课程标准要求的小学习作教学目标的阶梯序列,做到教学有循序;二是找准写人作文教学目标的阶梯路径,实现学生习作能力的渐进式发展.
文献关键词：
习作教学;写人作文;进阶式教学;目标序列;进阶路径
中图分类号：
作者姓名：
张学伟;徐俊
作者机构：
中国传媒大学附属临安小学
文献出处：
引用格式：
[1]张学伟;徐俊-.基于教学目标阶梯序列的写人作文进阶路径)[J].语文建设,2022(02):10-13
A类：
B类：
写人作文,进阶路径,老大难,就事论事,技法,学生习作,核心能力,目标序列,习作能力,能力进阶,切中,有效训练,一味,调细,不同年级,循序渐进,教好,体裁,课程标准,小学习作教学,作文教学,渐进式,进阶式教学
AB值：
0.296877
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