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小学低年级语文识字的教学策略探析
文献摘要：
在当前小学语文教学中,低年级识字教学存在诸多挑战.一方面,学生学前的识字水平存在差异,学习时学生识字兴趣低,缺乏主动性;另一方面,识字教学任务重,学生面临较大的识字压力.这些问题都给学生整体识字水平的提升增添了难度.为此,教师可以增强教学的互动性、趣味性与包容性,在识字教学中积极给予学生正向反馈,创设识字教学情境,激发学生兴趣,搭建展示平台,树立学习信心,因材施教分层布置学习任务以满足不同学生的学习需求.
文献关键词：
小学语文;识字;教学策略;低年段;小学教学
中图分类号：
作者姓名：
王雅丹
作者机构：
南昌市豫章教育集团紫金校区,江西南昌 330002
文献出处：
引用格式：
[1]王雅丹-.小学低年级语文识字的教学策略探析)[J].教师博览,2022(11):25-27
A类：
B类：
小学低年级语文,语文识字,教学策略,策略探析,小学语文教学,低年级识字教学,教学存在,教学任务,生面,互动性,趣味性,正向反馈,教学情境,学生兴趣,立学,学习信心,因材施教,分层布置,学习任务,学习需求,低年段,小学教学
AB值：
0.328714
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