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中小学跨学科课程融合的问题与对策
文献摘要：
跨学科课程融合作为高质量教育体系的重要组成部分,是落实五育并举、创新育人方式、促进学生核心素养提升的重要路径.为了解我国中小学跨学科课程融合现状,本研究以全国28个省(直辖市)的21 017名中小学教师为对象开展问卷调查研究.研究发现,对于跨学科课程融合,虽然中小学教师观念上认同,但是课程实践亟待加强,有待进一步落地,且不同学段、地区、区域的学校在跨学科课程融合实践上仍存在显著差异.为此,学校要做好跨学科课程融合的"校本"顶层设计,深入推进三种类型跨学科课程融合实施,构建多维的跨学科课程融合评价机制,以及打造相应支持平台.
文献关键词：
课程融合;中小学跨学科
中图分类号：
作者姓名：
中国教育科学研究院课程与教学研究所课题组
作者机构：
中国教育科学研究院,北京100088
文献出处：
引用格式：
[1]中国教育科学研究院课程与教学研究所课题组-.中小学跨学科课程融合的问题与对策)[J].课程·教材·教法,2022(10):60-69
A类：
B类：
中小学跨学科,跨学科课程,课程融合,高质量教育体系,五育并举,创新育人,育人方式,学生核心素养,核心素养提升,融合现状,直辖市,中小学教师,问卷调查研究,教师观念,课程实践,学段,融合实践,校本,三种类型,融合实施,融合评价,应支,持平
AB值：
0.272408
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