典型文献
我国高等院校小学教育专业学科课程设置探讨
文献摘要：
在师范专业认证背景下,高等院校小学教育专业学科课程要与教育类课程互为体用、 相互支撑,注重融合;要在明确自身学科基础上构建课程内容体系,以专业视角、基于儿童发展需要明确学科课程的定位.为适应高素质专业化教师的培养要求,学科课程要进行教育性改造并超越学科本身;当前提出的跨学科课程适应了对教师综合素质培养的要求,有利于培养创新型教师.各校应以国家总体课程标准为前提,根据地情、校情灵活设置课程方案,体现课程设置开放化、综合化的趋势.
文献关键词：
教师教育;学科课程;分科培养课程;跨学科课程
中图分类号：
作者姓名：
肖冬民
作者机构：
高等教育出版社教师教育事业部,北京100029
文献出处：
引用格式：
[1]肖冬民-.我国高等院校小学教育专业学科课程设置探讨)[J].教师教育论坛,2022(03):7-10
A类：
分科培养课程
B类：
小学教育专业,专业学科,课程设置,师范专业认证,专业认证背景下,教育类课程,体用,学科基础,构建课程,课程内容体系,儿童发展,高素质专业化,培养要求,教育性,超越学科,跨学科课程,教师综合素质,综合素质培养,培养创新,创新型教师,各校,课程标准,根据地,地情,课程方案,开放化,综合化,教师教育
AB值：
0.392796
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