典型文献
基于核心素养的课程目标一体化设计——《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》课程目标解读
文献摘要：
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》按照大中小学德育一体化的要求对本课程所培育的核心素养和课程目标进行了一体化设计,按照"国家育人目标—学生发展核心素养—课程培育的核心素养—课程目标"的程序,凝练出政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五大核心素养.围绕五大核心素养,确立义务教育阶段1～9年级课程总目标,按照1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段,制定了分学段课程目标,形成了学段间有序衔接的目标阶梯,有效落实了大中小学思政课课程目标一体化设计的要求,为义务教育阶段学生积累连续性的德育经验和整体性发展提供了方向和保障.
文献关键词：
义务教育;道德与法治;核心素养;课程目标;一体化设计
中图分类号：
作者姓名：
周增为;杨兰
作者机构：
上海市师资培训中心,上海200231
文献出处：
引用格式：
[1]周增为;杨兰-.基于核心素养的课程目标一体化设计——《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》课程目标解读)[J].课程·教材·教法,2022(09):4-10,78
A类：
B类：
课程目标,一体化设计,义务教育道德与法治,道德与法治课程标准,目标解读,大中小学德育一体化,育人目标,学生发展核心素养,练出,政治认同,道德修养,法治观念,健全人格,责任意识,立义,义务教育阶段,总目标,学段,有序衔接,有效落实,大中小学思政课,课课,整体性发展
AB值：
0.234116
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
