典型文献
基于认知负荷理论探索真实情境下科学课程的教学设计
文献摘要：
认知负荷理论倡导教学设计应注意控制学习者工作记忆中的认知负荷,促进图式的构建和自动化运行.建立在认知负荷理论基础上的4C/ID模型是一种整体性的教学设计方法,有利于学生综合能力的培养及学习的迁移.在4C/ID模型的指导下,基于真实情境的科学课程设计路径包括:分析课程材料与学情,明确认知负荷程度,围绕模型基本要素整体设计单元教学活动,基于模型细化课堂教学活动.研究选取的真实情境来自社会性科学议题,为将社会性科学议题整合到科学课堂中提供了具体指导.
文献关键词：
认知负荷理论;4C/ID模型;真实情境;社会性科学议题
中图分类号：
作者姓名：
佘建云;闫白洋
作者机构：
香港大学教育学院,香港999077;上海市行知中学,上海201999
文献出处：
引用格式：
[1]佘建云;闫白洋-.基于认知负荷理论探索真实情境下科学课程的教学设计)[J].课程·教材·教法,2022(07):140-146
A类：
B类：
认知负荷理论,理论探索,真实情境,科学课程,注意控制,工作记忆,图式,自动化运行,4C,ID,教学设计方法,学生综合能力,课程设计路径,基本要素,整体设计,设计单元,单元教学,基于模型,课堂教学活动,社会性科学议题,合到,科学课堂,具体指导
AB值：
0.320243
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