典型文献
立德树人视域下历史教学的审美意象——统编高中历史教材的内容选择与价值分析
文献摘要：
立德树人是历史教育的根本任务,历史教学审美是实现这一任务的重要途径.人类历史是受美的驱动并不断克服束缚人类的各种阻碍走向自由和解放的过程,体现了合目的性与合规律性的统一.历史教学审美是基于历史学科的美学本质和育人本质提出的教学主张和操作范式.历史教学审美的核心要义是彰显历史的真善美价值,在充分满足学生感性经验、具身体验的基础上形成全新的教学样态,构筑丰富的审美意象,让学生在历史学习中实现审美体验与审美创造的统一.统编高中历史教材具有鲜明的审美特质和育人导向,充分发掘其育人价值,以唯物史观把握历史方向之美、以审美需要涵养崇高人格之美、以审美体验彰显学习过程之美是历史教学审美意象的实践路向.历史教学审美的实现需要依托主客体互动机制、感性与理性平衡机制、历史与现实的认知映照机制三种教学审美机制.
文献关键词：
立德树人;历史教学;审美意象;统编高中历史教材
中图分类号：
作者姓名：
马维林
作者机构：
西北师范大学教育学部,兰州730030
文献出处：
引用格式：
[1]马维林-.立德树人视域下历史教学的审美意象——统编高中历史教材的内容选择与价值分析)[J].课程·教材·教法,2022(07):110-117
A类：
B类：
立德树人视域,历史教学,审美意象,统编高中历史教材,内容选择,价值分析,历史教育,教学审美,一任,人类历史,自由和解放,合目的性,合规律性,历史学科,美学本质,人本质,教学主张,操作范式,核心要义,真善美,感性经验,具身体验,教学样态,历史学习,审美体验,审美创造,审美特质,育人导向,育人价值,唯物史观,史方,审美需要,崇高,显学,学习过程,实践路向,主客体互动,互动机制,感性与理性,平衡机制,历史与现实,映照,审美机制
AB值：
0.344044
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