典型文献
中学地理学科大观念的概念辨析及建构路径
文献摘要：
学科大观念是我国当前基础教育课程改革的基本理念之一.学科大观念居于学科的中心位置,是问题解决者对学科核心概念心理化的结果.从"教学设计"的角度来看,建构地理学科大观念的目的在于启发教师更好地帮助学生将地理概念与已有经验及真实世界建立联结.从这个角度出发,提出中学地理学科大观念建构路径的五环节操作性框架:分析地理情境、提炼地理核心概念、与经验建立联系、叙写地理学科大观念和发展地理学科大观念的内容进阶.这一操作性框架可以用于指导中学地理教师建构适合自己教学实践的地理学科大观念.
文献关键词：
大观念;单元教学设计;地理教学;基于问题的学习
中图分类号：
作者姓名：
苏小兵
作者机构：
华东师范大学教师教育学院,上海200062
文献出处：
引用格式：
[1]苏小兵-.中学地理学科大观念的概念辨析及建构路径)[J].课程·教材·教法,2022(03):115-123
A类：
B类：
地理学科,学科大观念,概念辨析,建构路径,基础教育课程改革,基本理念,居于,中心位置,建构地,地理概念,已有经验,真实世界,观念建构,五环,节操,地理核心概念,建立联系,叙写,发展地理学,内容进阶,中学地理教师,单元教学设计,地理教学,基于问题的学习
AB值：
0.274255
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