典型文献
走向具身教学:学业负担问题消解的逻辑与路径
文献摘要：
由于身心二元论的长期影响,客观主义的知识观、抽象主义的学习观、传递主义的教学观充斥于教育进程之中,三者交互影响,共同构成过重学业负担问题生成的内在动因.作为一种具有突破性意义的认知范式,具身认知理论强调身心一体性、知行合一性与人境相融性,其在教育领域的介入与应用,为学业负担问题的研判与诊治提供了新的思路.我们需要转变离身理念凸显教学人性价值、解放主体身体提升教学实践价值、营造具身环境实现教学对话价值,以期通过教学的身体转向实现过重学业负担问题的有效破解.
文献关键词：
具身教学;具身认知;学业负担;身心一体;离身认知
中图分类号：
作者姓名：
孟宪云;刘馥达
作者机构：
人民教育出版社博士后科研工作站,北京100081;浙江师范大学教师教育学院,金华321004
文献出处：
引用格式：
[1]孟宪云;刘馥达-.走向具身教学:学业负担问题消解的逻辑与路径)[J].课程·教材·教法,2022(02):73-79
A类：
B类：
具身教学,学业负担,问题消解,身心二元论,长期影响,客观主义,知识观,抽象主义,学习观,教学观,充斥,交互影响,重学,问题生成,内在动因,认知范式,具身认知理论,调身,身心一体,一体性,知行合一,相融性,显教,人性价值,解放主体,实践价值,教学对话,身体转向,离身认知
AB值：
0.468948
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