典型文献
群文阅读教学的具身化路径
文献摘要：
群文阅读突破了传统语文教学中单篇阅读的单一化和局限性,在激发学生阅读兴趣、增加阅读量、拓宽阅读视野等方面具有明显的优势.然而,在当下的群文阅读教学实践中,很多教师面临"高原反应",对多个文本整合的教学理念和教学策略还很不适应.具身认知为群文阅读教学的发展提供了崭新的视角和思路.在具身认知理论的统领下,将"身体-认知-环境"的动态耦合作为群文阅读的教学目标,挖掘阅读内容的情境性,丰富文本想象与模拟,依托交互式技术工具,构建多元化教学模式,为学生带来多角度、有创意的阅读体验,促进学生阅读行为的改变,摆脱传统封闭的个人阅读状态而进入交互协同、身心合一、自由多元的阅读世界.
文献关键词：
群文阅读;具身认知教学融合
中图分类号：
作者姓名：
刘世玉
作者机构：
中国海洋大学教育系,山东青岛,266100
文献出处：
引用格式：
[1]刘世玉-.群文阅读教学的具身化路径)[J].教学与管理（理论版）,2022(06):81-85
A类：
具身认知教学融合
B类：
群文阅读教学,具身化,语文教学,单篇阅读,单一化,学生阅读,阅读兴趣,增加阅读,阅读量,阅读视野,阅读教学实践,高原反应,文本整合,教学策略,具身认知理论,动态耦合,阅读内容,情境性,富文本,托交,交互式,技术工具,构建多元,多元化教学模式,有创意,阅读体验,阅读行为,读状态,身心合一
AB值：
0.373242
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