典型文献
具身认知视域下的中小学德育课程建构与实施
文献摘要：
基于具身认知理论建构中小学德育课程,学校需树立德育课程具身观,注重体验性;落实德育课程情境观,强调真实性;坚持德育课程生成观,突出过程性.德育课程的目标定位要注意遵循规律凸显生本取向,课程内容设计需利用多维架构实现资源整合,课程实施评价要通过观身察行达成育人效果.基于此,中小学德育课程应从"德育课程"走向"课程德育",从"单向发力"走向"多方协同",从"离身旁观"走向"具身沉浸".
文献关键词：
具身认知;中小学德育课程;建构原则;实现路径
中图分类号：
作者姓名：
谢琰
作者机构：
《新课程评论》杂志编辑部
文献出处：
引用格式：
[1]谢琰-.具身认知视域下的中小学德育课程建构与实施)[J].基础教育课程,2022(17):22-27
A类：
B类：
中小学德育课程,课程建构,建构与实施,具身认知理论,理论建构,身观,体验性,实德,出过,过程性,目标定位,遵循规律,生本,课程内容设计,课程实施评价,育人效果,课程德育,多方协同,离身,身旁,旁观,具身沉浸,建构原则
AB值：
0.269935
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