典型文献
高中物理深度学习的设计和实践——以"受力分析中弹力和摩擦力关系"为例
文献摘要：
物理教学中要促进深度学习的发生,教师就必须精心设计突出"体验性、参与性与生成性"的具身教学环节.教师可"以终为始、逆向设计",创设真实的情境,诱发学生的认知冲突,引导学生在实际问题的解决过程中完成知识的建构和生成;也可设计结构有序且层进的物理情境和问题,将物理事实、物理现象转换成符合高中生认知能力的探究活动,逐步培养学生模型建构的科学素养;还可让学生积极参与实验设计和实验探究过程,并引导学生对自己和他人的学习内容、方式、过程、结果进行反思、评价、批判、总结,培养学生的迁移创新能力.
文献关键词：
深度学习;物理教学;具身认知;受力分析
中图分类号：
作者姓名：
黄晶
作者机构：
浙江省杭州学军中学
文献出处：
引用格式：
[1]黄晶-.高中物理深度学习的设计和实践——以"受力分析中弹力和摩擦力关系"为例)[J].教学月刊（中学版）,2022(06):22-25
A类：
B类：
高中物理,物理深度学习,设计和实践,受力分析,中弹,弹力,摩擦力,物理教学,进深,精心设计,体验性,参与性,生成性,具身教学,教学环节,以终为始,逆向设计,认知冲突,可设,设计结构,层进,物理情境,物理现象,转换成,高中生,认知能力,探究活动,学生模型,模型建构,科学素养,可让,实验设计,实验探究,探究过程,学习内容,迁移创新能力,具身认知
AB值：
0.53807
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