典型文献
TIMSS2019数学评价的框架、结果与启示
文献摘要：
TIMSS2019数学评价发现,中小学生的数学学习成绩正在逐渐提高,达到国际基准的比例也在提高,并存在区域、性别、领域和认识差异.同时,家庭与学校环境、师生教学准备、学生数学学习态度和数学课程与教学等背景因素都影响数学学习.为了促进我国数学教育的健康发展,我们要继承中华优秀教育传统,吸收先进教育理念,更新数学课程内容,优化教育教学评价,培养积极学习态度.
文献关键词：
TIMSS2019;数学;评价;框架
中图分类号：
作者姓名：
曾小平;曹一鸣
作者机构：
首都师范大学初等教育学院,北京100048;北京师范大学数学科学学院,北京100875
文献出处：
引用格式：
[1]曾小平;曹一鸣-.TIMSS2019数学评价的框架、结果与启示)[J].课程·教材·教法,2022(01):147-153
A类：
TIMSS2019
B类：
数学评价,中小学生,数学学习,学习成绩,学校环境,生教学,教学准备,学习态度,课程与教学,背景因素,数学教育,先进教育理念,数学课程内容,教育教学评价,积极学习
AB值：
0.335254
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