典型文献
乡村小规模学校教师专业发展路在何方——基于混合研究的实证分析
文献摘要：
乡村小规模学校是我国教育体系中的"神经末梢",是实现乡村儿童享受公平而有质量教育的重要保障.但在我国城镇化快速进程的裹挟下,乡村小规模学校"小、偏、弱"特征明显,身处其中的教师专业发展之路何在?采用量化和质性的混合研究发现,乡村小规模学校教师专业发展陷入困境:专家引领机会不多,帮助有限;同伴互助形式单一,受限很多;自我反思流于形式,缺乏高度;自主学习意识不强,缺乏深度.造成困境的因素,既有社会大环境对乡村教育重视不够、好政策没有全落实等问题,也有学校规模小、条件差等现实情况,以及教师自身综合素质不高、专业发展动力不足等问题.破解问题与困境的发展路径有:培育专业发展意识,发挥自主学习"驱动器"作用;构建教师学习共同体,发挥同伴互助"助推器"作用;建立UGIS合作机制,发挥专家引领"创新器"作用;推进教育行动研究,发挥自我反思"加速器"作用.
文献关键词：
乡村小规模学校;教师专业发展;发展路径
中图分类号：
作者姓名：
李东斌;苏婷
作者机构：
赣南师范大学教育科学学院 江西赣州 341000;江西工程学院教育学院 江西新余 338000
文献出处：
引用格式：
[1]李东斌;苏婷-.乡村小规模学校教师专业发展路在何方——基于混合研究的实证分析)[J].中国成人教育,2022(17):28-34
A类：
UGIS
B类：
乡村小规模学校教师,教师专业发展,路在何方,混合研究,神经末梢,乡村儿童,公平而有质量,裹挟,身处,陷入困境,专家引领,同伴互助,互助形式,自我反思,流于形式,自主学习意识,乡村教育,校规,现实情况,发展动力,发展意识,驱动器,教师学习共同体,助推器,合作机制,教育行动研究,加速器
AB值：
0.267364
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