典型文献
开放大学教师在线教学能力提升认知图景及建构研究——结构化理论的视角
文献摘要：
在人工智能助推教师队伍建设行动背景下,为揭示开放大学教师在线教学能力提升认知图景,推动在线教育高质量发展,本研究运用吉登斯的认同理论和结构化理论,采用质性研究方法,选取开放大学18位教师作为研究对象,对开放大学教师在线教学能力提升认知图景及其建构过程进行实证研究.通过对访谈资料的三级编码和类属分析,研究者对开放大学教师建构的有关"在线教学专业精神认知""在线教学能力提升关键点认知""在线教学能力提升困境认知""在线教学能力提升路径认知"等进行深描,揭示了开放大学教师在与规则、资源等社会结构的互动中,通过反思性监控和行动流实现在线教学能力提升认知图景的建构和演进的过程,生成了开放大学教师在线教学能力提升认知图景及其建构过程的扎根理论.最后本文探讨了开放大学教师建构的在线教学能力提升认知与社会结构的生产和再生产过程.
文献关键词：
开放教育;人工智能;教师专业发展;开放大学教师;在线教学能力提升认知;认同理论;结构化理论;反思性监控
中图分类号：
作者姓名：
张遐;马腾飞;刘京鲁;叶超;阮琳燕
作者机构：
国家开放大学教育教学部 100039;国家开放大学学习资源部(数字图书馆) 100039;北京联合大学师范学院 100011
文献出处：
引用格式：
[1]张遐;马腾飞;刘京鲁;叶超;阮琳燕-.开放大学教师在线教学能力提升认知图景及建构研究——结构化理论的视角)[J].中国远程教育,2022(09):1-9
A类：
在线教学能力提升认知,反思性监控
B类：
开放大学教师,教师在线教学,认知图景,建构研究,结构化理论,教师队伍建设,在线教育,教育高质量发展,研究运用,吉登斯,认同理论,质性研究方法,取开,教师作为,建构过程,访谈资料,三级编码,类属分析,专业精神,提升关键,提升困境,能力提升路径,深描,社会结构,扎根理论,再生产,开放教育,教师专业发展
AB值：
0.160108
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