典型文献
随课微写与单元习作目标的统整——以统编版小学语文三年级下册第五单元为例
文献摘要：
当下的习作教学存在读写分离现象，将写作视为孤岛，缺乏与单元其他部分的关联。随课微写与单元习作目标统整是走出写作教学困境的一条有效路径，依照一体化、嵌入性、多样态的统整原则，运用比较思维纵向贯通、结构化思维横向联系、整合思维立体建构策略进行随课微写与单元习作目标统整，能有效避免写作知识碎片化和写作孤岛现象，能让习作教学走向高效。
文献关键词：
随课微写;单元习作;目标统整;写作教学
中图分类号：
作者姓名：
张晓芹
作者机构：
四川省成都经济技术开发区实验小学校
文献出处：
引用格式：
[1]张晓芹-.随课微写与单元习作目标的统整——以统编版小学语文三年级下册第五单元为例)[J].亚太教育,2022(17):21-23
A类：
随课微写
B类：
单元习作,习作目标,统编版,小学语文,三年级,下册,习作教学,教学存在,在读,读写分离,孤岛,目标统整,写作教学,教学困境,嵌入性,比较思维,纵向贯通,结构化思维,横向联系,整合思维,立体建构,建构策略,写作知识,知识碎片化
AB值：
0.372811
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