典型文献
开展多元对话,实现深度阅读——以译林版八年级上册Unit 1 Friends阅读教学为例
文献摘要：
[设计理念]
深度阅读是指对所读文本能够"解其言,知其意,明其理".从教的角度看,深层阅读教学是让学生持续默读文本、理解文本、自我建构知识,在发展学生语言能力的同时,培养学生的创新思维能力.从学的角度看,深度阅读是学生细读文本内容,关注课文所传递的信息和思想,与作者、他者及自我展开多重对话,进行积极的生命建构,获得知识和精神的滋养.在课堂教学中,教师应关注学生的阅读体验,引导学生与文本的各个层面展开多元对话,理解其内涵和传递的价值观,最终获得知识和精神层面的成长.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
卜冰
作者机构：
江苏省扬州市汤汪中学,225000
文献出处：
引用格式：
[1]卜冰-.开展多元对话,实现深度阅读——以译林版八年级上册Unit 1 Friends阅读教学为例)[J].教育视界,2022(35):63-65
A类：
B类：
多元对话,深度阅读,译林版,八年级,上册,Unit,Friends,阅读教学,本能,其言,明其理,深层阅读,持续默读,理解文本,自我建构,建构知识,发展学生,语言能力,创新思维能力,细读,文本内容,课文,所传,他者,教师应,关注学生,阅读体验,精神层面
AB值：
0.496794
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