典型文献
建构促进理解的小学英语阅读教学
文献摘要：
浅表性阅读教学会降低学生的阅读兴趣,导致其缺乏持久的学习动力.小学英语阅读教学践行理解性教学观十分必要,指导学生从"获得知识"或"知晓知识"转向"运用知识解决问题",要求学生对知识形成深度习得,明确是什么、为什么以及如何用.教师要以科学目标锚定"理解"样态的造型,以有效问题建构"理解"生成的途径,以真实情境检验"理解"达标的结果,促成学生课堂收获,增进学科情感,提高阅读教学效果.
文献关键词：
小学英语;阅读教学;理解
中图分类号：
作者姓名：
潘开英
作者机构：
江苏省江阴市教师发展中心,214400
文献出处：
引用格式：
[1]潘开英-.建构促进理解的小学英语阅读教学)[J].教育视界,2022(35):52-56
A类：
B类：
小学英语阅读教学,浅表性,阅读兴趣,学习动力,理解性教学,教学观,知晓,识解,求学,习得,何用,锚定,有效问题,问题建构,真实情境,学生课堂
AB值：
0.291393
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