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让学习可视,可见,可理解——可视化学习下的英语教学研究
文献摘要：
随着信息社会的发展,思维导图作为一种可视化的思维工具,应用范畴越来越广泛.如何将思维导图有效运用于教育教学中,已成为广大教育研究者和工作者关注的问题.本文通过可视化学习下的英语教学案例展示,阐述基于概念图的可视化交互特征在小学英语阅读教学中的具体应用方式.概念图支持下的交互式英语主题阅读教学模式,通过搭建不同情境下的可视化平台,充分拓展师生可视化互动的时间和空间,将课堂交互扩展、延伸到师生和生生之间的交互式学习,提高了阅读教学中学生协作学习的能力,对于培养学生的语感、语言逻辑和思辨能力都能够起到有效的促进作用.
文献关键词：
可视化学习;思维导图;英语
中图分类号：
作者姓名：
帅雅静
作者机构：
江苏省南通市通州区先锋小学
文献出处：
引用格式：
[1]帅雅静-.让学习可视,可见,可理解——可视化学习下的英语教学研究)[J].新课程导学,2022(02):95-96
A类：
B类：
可视化学习,英语教学,信息社会,思维导图,思维工具,应用范畴,有效运用,大教育,教育研究者,教学案例,案例展示,概念图,可视化交互,交互特征,小学英语阅读教学,应用方式,主题阅读教学,阅读教学模式,可视化平台,可视化互动,课堂交互,伸到,交互式学习,中学生,协作学习,语感,语言逻辑,思辨能力
AB值：
0.415066
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