典型文献
数在形中更直觉,形有数时易入微
文献摘要：
在数学教学过程中,通过"数""形"相互转换、相互结合,一方面是让抽象的数学知识"有形可寻",使学生在具体形象中掌握知识的本质属性,在重点、难点处起到四两拨千斤的效果;另一方面是在有形的数学中解决问题,从而培养学生的"有氧思维",变"有形"为"无形".在课堂实践中,采用"数"中寻"形",暴露盲点、突破难点、直击重点,从而明悟算理;运用"形"中觅"数",还原本质、透析内涵、生长外延,从而觉悟概念;活用"数""形"璧合,让知识增加厚度、透度、深度,从而领悟应用.以此实现学生的思维路径更清晰、更具逻辑性,学习能自
文献关键词：
数形结合;小学数学;基础教育
中图分类号：
作者姓名：
颜江
作者机构：
福建省连江县琯头中心小学
文献出处：
引用格式：
[1]颜江-.数在形中更直觉,形有数时易入微)[J].教育信息化论坛,2022(14):15-17
A类：
B类：
更直,直觉,入微,数学教学过程,相互转换,相互结合,数学知识,本质属性,四两拨千斤,有氧,课堂实践,盲点,突破难点,算理,觉悟,活用,璧合,加厚,思维路径,逻辑性,数形结合,小学数学,基础教育
AB值：
0.479441
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
