典型文献
指向大概念的教学设计与思考
文献摘要：
普通高中新课程标准明确了各学科教学的逻辑起点是学科核心素养目标的达成.目标从知识点的了解、理解与记忆,转变为学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育,这要求教师必须提升教学设计的站位,即从关注单一的知识点、课时转变为大单元设计[1].所以,运用"大概念"重构教材、整合知识,实现学科内容从"碎片化"走向结构化,是课堂教学转型的要求.基于大概念展开教学设计,有助于学生掌握历史知识和重要概念,理解重要概念之间的联系,提升核心素养.现笔者就如何基于学科大概念进行教学设计进行深入探讨,以求教于方家.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
谢燕芳
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]谢燕芳-.指向大概念的教学设计与思考)[J].中学历史教学参考,2022(20):48-50
A类：
B类：
设计与思考,普通高中,高中新课程,新课程标准,各学科,学科教学,学的逻辑,逻辑起点,学科核心素养,核心素养目标,知识点,关键能力,必备品格,价值观念,课时,大单元设计,学科内容,课堂教学转型,历史知识,重要概念,学科大概念,求教于,方家
AB值：
0.353837
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