典型文献
基于大概念的高中生物学单元教学整体设计
文献摘要：
大概念的学习需要长期规划与整体设计,即需要在大概念统领下从碎片化的知识点教学走向系统化的单元教学.单元教学需要重构教学内容,帮助学生建立层级式的知识结构,引导学生通过系列具体任务的完成解决指向大概念的基本问题,最后通过真实情境的评价考查学生对大概念的深度理解与迁移应用.这也是落实新课程理念、培育学生生物学学科核心素养的重要路径.
文献关键词：
大概念;高中生物学;单元教学;核心素养
中图分类号：
作者姓名：
张祥
作者机构：
江苏省扬中高级中学 212200
文献出处：
引用格式：
[1]张祥-.基于大概念的高中生物学单元教学整体设计)[J].中学生物教学,2022(07):15-19
A类：
B类：
高中生物学,单元教学,教学整体设计,长期规划,大概念统领,知识点教学,教学需要,层级式,知识结构,具体任务,基本问题,真实情境,考查,深度理解,理解与迁移,迁移应用,新课程理念,生物学学科核心素养
AB值：
0.333526
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