典型文献
教学探索:拓展学生历史认识的深度与广度
文献摘要：
"知识点、习题项、活动控"为标志的历史教学,导致走不出知识丛林的浅层学习仍然存在,严重影响核心素养培育.《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出,"通过对课程内容的整合,引导学生深度学习,促进学生带着问题意识和证据意识在新情境下对历史进行探索,拓展其历史认识的广度和深度".深度学习是改进历史教学、落实核心素养的有效途径.而历史学科的深度学习,就是在教师引领下,学生围绕"中外重大历史事件、历史人物和历史现象"中的学习主题,运用历史思维和历史学习方式,把握历史学科本质、逻辑、思想和方法,形成具有历史学科核心素养的学习过程.为此,本文以"汉武帝巩固大一统王朝"为例进行改进教学的探索,不当之处,请方家指正.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
胡彦杰
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]胡彦杰-.教学探索:拓展学生历史认识的深度与广度)[J].中学历史教学参考,2022(15):73-77
A类：
B类：
教学探索,历史认识,知识点,习题,历史教学,不出,丛林,浅层学习,核心素养培育,普通高中,高中历史课程,历史课程标准,学生深度学习,问题意识,证据意识,新情境,教师引领,大历史,历史事件,历史人物,历史现象,学习主题,历史思维,历史学习,学习方式,学科本质,历史学科核心素养,学习过程,汉武帝,大一统,王朝,改进教学,不当之处,方家,指正
AB值：
0.456656
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