典型文献
基于学习进阶的"化学反应速率"课堂教学设计
文献摘要：
学习进阶(Learning Progressions)是通过选择核心概念,基于学生已有的认知结构和生活经验,用恰当、生动的教学方法,帮助学生形成对概念由浅及深逐渐复杂的理解过程[1].学习进阶描述了学生对某一主题的最初想法到最顶层的科学思维的路线图,学习进阶的中间层次代表了学生在达到最终目标前,可能会经过的关键"地标"或重要节点[2].学习进阶中描述的地标或节点,也叫作"阶"."阶"是学生认知过程中的"脚踏点",为学习者认知的发展提供支撑,同时也为教师提供"提前预警".另外,学习进阶可以帮助教师基于学生学习的重要节点设计教学活动,并通过学生在学习进阶过程中的表现,对学生进行有效评估,定位学生在学习某个主题时学习进阶所处的水平,根据班级需要调整教学[3].化学反应速率是高中化学最基本、最重要的理论之一,是中学化学的核心理论之一.在"化学反应速率"教学设计中,基于化学反应速率教学的层次性,参考学习进阶一般模式[4],用实验作为教学中的"阶",为学习者概念及素养的形成提供支撑.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
蒋邦龙;钱璐洁;黄梅
作者机构：
西南大学附属中学校 重庆 400700;西南大学教师教育学院 重庆 400715
文献出处：
引用格式：
[1]蒋邦龙;钱璐洁;黄梅-.基于学习进阶的"化学反应速率"课堂教学设计)[J].中学化学教学参考,2022(18):64-67
A类：
Progressions
B类：
学习进阶,化学反应速率,课堂教学设计,Learning,核心概念,认知结构,生活经验,生动的,理解过程,想法,科学思维,路线图,中间层,最终目标,地标,重要节点,叫作,学生认知,认知过程,脚踏,学习者认知,提前预警,助教,节点设计,设计教学,有效评估,某个,班级,高中化学,中学化学,核心理论,层次性,考学
AB值：
0.364995
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