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指向核心素养进阶的地理劣构问题解决教学设计——以"河流地貌"为例
文献摘要：
基于劣构问题解决理论,以"河流地貌"为例,制订了跨年级的整体教学设计策略.认为通过定位劣构问题所属领域或主题、界定问题约束条件、支持制订解决方案、实施并评估解决方案等环节,在教学中适当设置劣构问题,提供不同结构化程度的情境,将有助于平衡教学内容的逻辑性和生活性,帮助学生有效整合知识结构,提高其问题解决能力和学科核心素养水平.
文献关键词：
劣构问题解决;核心素养;学习进阶;教学设计
中图分类号：
作者姓名：
张琪;张鹏韬
作者机构：
北京理工大学附属中学,北京;教育部课程教材研究所,北京
文献出处：
引用格式：
[1]张琪;张鹏韬-.指向核心素养进阶的地理劣构问题解决教学设计——以"河流地貌"为例)[J].中学地理教学参考,2022(21):49-53
A类：
劣构问题解决
B类：
指向核心素养,素养进阶,问题解决教学,河流地貌,问题解决理论,整体教学,教学设计策略,过定位,逻辑性,生活性,有效整合,知识结构,问题解决能力,学科核心素养,素养水平,学习进阶
AB值：
0.293252
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