典型文献
认知·理解·体悟:指向思维发展提升的深度阅读
文献摘要：
阅读,历来是高中语文学习的重要项目,对高中生的思维发展与提升有着至关重要的影响.但教学中经常出现的阅读碎片化、浅表化、片面化等现象,很大程度阻碍了学生思维的发展与提升,制约了语文核心素养的落"堂"生根.深度阅读作为一种新型的学习理念,为语文阅读教学的变革提供了一个明确的方向:从浅层转向为深度,让师生的"教"与"学"都体现出"深",深度阅读的课堂是指向思维发展与提升的多元高效的课堂.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
张华
作者机构：
重庆市合川区教科所,重庆 401520
文献出处：
引用格式：
[1]张华-.认知·理解·体悟:指向思维发展提升的深度阅读)[J].中学语文教学参考,2022(36):32-34
A类：
B类：
体悟,发展提升,深度阅读,高中语文,语文学习,高中生,思维发展与提升,经常出现,浅表,片面化,学生思维,语文核心素养,读作,学习理念,语文阅读教学
AB值：
0.357095
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
