典型文献
大单元整体教学多文本深度阅读
文献摘要：
基于核心素养的大单元设计是改变语文教学碎片化的有效途径.以九上第四单元三篇小说和课外的三篇小说为教学内容,在厘清单元目标的基础上进行大单元整体设计,整个实践过程不仅扩大了学生的阅读数量,还提升了学生的阅读质量,情境的介入激发了学生的学习热情,提升了学生解决问题的能力,评价任务的贴切设置能有效检测学生对学习目标的达成度,真正实现教学评的一致.
文献关键词：
大单元教学;多文本阅读;深度阅读
中图分类号：
作者姓名：
景瑞鸽;高晨
作者机构：
郑州市第七十三中学,河南 郑州 450006
文献出处：
引用格式：
[1]景瑞鸽;高晨-.大单元整体教学多文本深度阅读)[J].中学语文教学参考,2022(20):58-60
A类：
B类：
大单元整体教学,文本深度,深度阅读,核心素养,大单元设计,语文教学,第四单元,三篇,课外,单元目标,大单元整体设计,阅读数,阅读质量,学习热情,解决问题的能力,评价任务,贴切,有效检测,学习目标,达成度,大单元教学,多文本阅读
AB值：
0.408991
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