典型文献
基于深度学习的地理实践主线单元教学设计——以"探秘土壤"单元为例
文献摘要：
"深度学习"是撬动课堂教学改革的理念和方法.文章对深度学习的内涵与特征进行了梳理,发现深度学习的特征与地理实践主线的单元教学特点相契合,借助"深度学习的教学实践模型"提出了地理实践主线单元的设计方法,包括"立足地理实践力,确立素养导向的单元学习目标;根据教学实际情况,设置引领性的单元学习主题和核心问题;依据课标及学情,设计挑战性的单元学习任务或活动;关注地理实践表现,开展持续性的单元学习评价;营造开放性学习环境,持续开展教学反思并改进单元教学",并以"探秘土壤"单元为例进行了教学实践.
文献关键词：
深度学习;中学地理;地理实践;单元教学;土壤
中图分类号：
作者姓名：
翟少洋;王韬;丁子涵;王一鸣
作者机构：
北京教育科学研究院,北京;北京师范大学附属实验中学,北京;首都师范大学资源环境与旅游学院,北京
文献出处：
引用格式：
[1]翟少洋;王韬;丁子涵;王一鸣-.基于深度学习的地理实践主线单元教学设计——以"探秘土壤"单元为例)[J].中学地理教学参考,2022(13):25-29
A类：
B类：
单元教学设计,探秘,撬动,课堂教学改革,内涵与特征,教学特点,相契,实践模型,地理实践力,素养导向,单元学习目标,教学实际,引领性,单元学习主题,课标,单元学习任务,实践表现,学习评价,学习环境,教学反思,中学地理
AB值：
0.318838
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