典型文献
如何设计实施重点问题的解读与探究活动——以"三国至隋唐的民族交融与区域开发"为例
文献摘要：
单元教学中的关键,是设计驱动任务和引领性问题以突出单元学习主题、聚焦重点问题,充分使用教材、增补必要典型材料为学生学习提供支撑.在实施中,采取教师指导与学生自主学习、合作学习和探究学习相结合的方式,提升学生对历史问题的认识和解决问题的能力.
文献关键词：
探究学习;核心素养;问题解决
中图分类号：
作者姓名：
周云;张彤
作者机构：
北京师范大学第二附属中学,北京100088
文献出处：
引用格式：
[1]周云;张彤-.如何设计实施重点问题的解读与探究活动——以"三国至隋唐的民族交融与区域开发"为例)[J].历史教学,2022(11):8-12
A类：
三国至隋唐
B类：
设计实施,实施重点,重点问题,探究活动,民族交融,区域开发,单元教学,设计驱动,驱动任务,引领性,单元学习主题,增补,典型材料,教师指导,学生自主学习,合作学习,探究学习,历史问题,解决问题的能力,核心素养
AB值：
0.526381
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