典型文献
把握概念本质发展核心素养
文献摘要：
数学概念是数学的逻辑起点,是学习能力和数学思维的核心,概念教学是培养学生思维和数学素养的有效途径.无理数具有一定的抽象性,学生难以理解,本课例中执教者立足教材,深度思考,通过情境创设与问题设计等,引导学生理解概念的起源与生成,激发学生的思维愿望;从学生的现实思维水平出发,设置问题串,让学生在解决问题的过程中获得"四基",发展"四能",培养其抽象能力、推理能力,树立模型观念.下面笔者围绕概念教学、问题驱动教学、数学思想三个方面,对本节课做出点评与思考.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
王艳丽
作者机构：
广东省深圳高级中学
文献出处：
引用格式：
[1]王艳丽-.把握概念本质发展核心素养)[J].中学数学教学参考,2022(29):22-24
A类：
B类：
概念本质,发展核心素养,数学概念,学的逻辑,逻辑起点,数学思维,概念教学,学生思维,数学素养,无理数,数具,抽象性,课例,执教,立足教材,深度思考,情境创设,问题设计,理解概念,愿望,思维水平,设置问题,问题串,四基,四能,抽象能力,推理能力,立模,模型观念,问题驱动教学,数学思想,本节,出点,点评
AB值：
0.622178
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
