典型文献
问题串:概念学习的支架
文献摘要：
以"问题串"连动学生与课堂,逐层分解教学目标,引导学生在实践中主动思考、探索、交流,进而获得数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.本文中以数学概念课教学为例,在概念的"形成、理解、精致、体系构建"四个环节中,采用"问题串"教学,优化问题设计,使学生更加明确概念的内涵与外延,落实数学核心素养.
文献关键词：
问题串;数学概念教学
中图分类号：
作者姓名：
汪小莲
作者机构：
浙江省杭州市文海实验学校
文献出处：
引用格式：
[1]汪小莲-.问题串:概念学习的支架)[J].中学数学,2022(08):27-29
A类：
B类：
问题串,概念学习,连动,逐层,主动思考,得数,基础知识,基本技能,基本思想,基本活动经验,数学概念课,概念课教学,精致,四个环节,优化问题设计,内涵与外延,实数,数学核心素养,数学概念教学
AB值：
0.487605
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