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核心素养导向下的"问题串"教学设计案例——以"向量的加法运算"为例
文献摘要：
数学课堂中利用"问题串"可以使教材内容以更饱满的形式出现,有效地培养学生分析问题、解决问题的能力,加强学生数学思考能力,从而发展其数学核心素养."向量的加法运算"是后续向量运算学习的重要基础,法则的构建过程是落实和发展数学核心素养的重要内容,通过设置问题串有效引导学生关联相关物理知识,从特殊到一般,从具象到抽象,逐步探究向量加法的运算法则,在此过程中发展学生的数学运算、数学建模、逻辑推理、数学抽象素养.
文献关键词：
数学核心素养;问题串;向量;加法运算
中图分类号：
作者姓名：
杨希;陈算荣
作者机构：
225002 扬州大学数学科学学院
文献出处：
引用格式：
[1]杨希;陈算荣-.核心素养导向下的"问题串"教学设计案例——以"向量的加法运算"为例)[J].上海中学数学,2022(07):50-52,75
A类：
B类：
核心素养导向,问题串,教学设计案例,加法运算,数学课堂,教材内容,饱满,分析问题,解决问题的能力,加强学生,数学思考,思考能力,数学核心素养,向量运算,算学,构建过程,设置问题,有效引导,物理知识,从特殊到一般,具象,运算法则,发展学生,数学运算,数学建模,逻辑推理,数学抽象素养
AB值：
0.405201
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