典型文献
把握认知规律,注重概念生成——以"丰富的图形世界"的教学为例
文献摘要：
数学概念是数学的逻辑起点,是学生认知的基础,是学生进行数学思维的核心.数学概念课的教学中,多数教师轻概念、重解题大量解题训练代替了学生对数学概念和思想方法的理解,导致教学重心错位.长此以往,数学课堂效益低下,学生学习质量差,苦不堪言.基于上述原因,笔者以近期教学研讨活动中开设的"丰富的图形世界"概念课为例,谈谈自己粗浅的见解.本课着眼于数学概念的形成过程、数学思想方法的渗透、数学基本活动经验的感悟.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
张超
作者机构：
江苏省苏州工业园区东沙湖实验中学
文献出处：
引用格式：
[1]张超-.把握认知规律,注重概念生成——以"丰富的图形世界"的教学为例)[J].中学数学,2022(04):19-20
A类：
B类：
认知规律,概念生成,学的逻辑,逻辑起点,学生认知,数学思维,数学概念课,解题,长此以往,数学课堂,课堂效益,学生学习质量,苦不堪言,以近,教学研讨,研讨活动,谈谈,粗浅,数学思想方法,数学基本活动经验
AB值：
0.398121
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