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论生成性教学对深度学习的促进作用
文献摘要：
当前,"生成性"的教学方式被看成是深度学习的标志.在中小学校的生成性教学课堂中,师生共在共构的生成共同体没有形成,师生在生成中的"对话"深度不够,教学实践陷入困境.其实施效果不佳的主要原因在于:当前实践偏离了生成性哲学思想,既对生成的主体结构存在误解,又对人的反思批判特质把握不准.中小学校要实现以生成性教学促进学生深度学习,不仅需要提高教师的教学水平,构建"生成"共同体;还要准确认识人的反思批判特质,培养学生反思批判思维.
文献关键词：
深度学习;生成性教学;生成性哲学思想;生成共同体;反思批判特质
中图分类号：
作者姓名：
郭方年
作者机构：
厦门市思北小学,福建 厦门 邮编361003
文献出处：
引用格式：
[1]郭方年-.论生成性教学对深度学习的促进作用)[J].教育理论与实践,2022(29):43-46
A类：
生成共同体,生成性哲学思想,反思批判特质
B类：
生成性教学,看成,中小学校,教学课堂,共在,陷入困境,主体结构,误解,学生深度学习,教学水平,批判思维
AB值：
0.136102
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