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课堂教学中的深度对话探析
文献摘要：
对话是教学开展最基本也最直接的方式,但由于缺少对深度对话的基本认识,致使教学中仍旧存在大量的浅层对话.真正的对话应当是空间性、交互生成性与感受性的多维统一,应当打破传统的物理空间隔阂,实现内部精神在时间、空间上的多重融合.因此,可以借助认知语言学的依据以及自觉的深层情感倾诉本能实现深度对话,并进一步明确实现深度对话的应然路径,即教师对"我—你"关系再认知、创设解构式的问题情境、生成包容性的对话空间.
文献关键词：
课堂教学;对话关系;深度对话
中图分类号：
作者姓名：
王云倩
作者机构：
山西师范大学教师教育学院,太原,030031
文献出处：
引用格式：
[1]王云倩-.课堂教学中的深度对话探析)[J].教学与管理（理论版）,2022(01):8-10
A类：
B类：
深度对话,教学开展,仍旧,当是,空间性,互生,生成性,感受性,物理空间,隔阂,多重融合,认知语言学,倾诉,本能,应然路径,再认知,构式,问题情境,对话空间,对话关系
AB值：
0.458939
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