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Sandwich教学法在肝胆胰腺外科临床护理教学中的应用效果
文献摘要：
目的 探讨Sandwich教学法在肝胆胰腺外科临床护理教学中的应用效果.方法 选取河南省人民医院肝胆胰腺外科2021年12月1日至2022年1月31日的100名实习护生展开研究,依据随机数字表法将100名实习护生分为研究组和对照组.对照组接受传统的带教模式进行教学,研究组接受Sandwich教学模式,包括案例导入、设置讨论问题、分组讨论、交叉讨论、带教老师补充.对比两组实习护生教学后理论知识考核和实践能力考核结果、临床综合素养、自主学习能力、教学质量满意度.结果 与对照组相比,研究组理论知识、实践能力考核成绩均升高(P<0.05);与对照组相比,研究组5项素养指标与综合素养总分均升高(P<0.05);与对照组相比,研究组5项自主学习能力评分以及总分均升高(P<0.05);与对照组相比,研究组5个维度的教学质量分评分与总分均升高(P<0.05).结论 Sandwich教学法在肝胆胰腺外科临床护理教学中的应用有助于实习护生快速掌握理论知识、实践技能,并提升自身的综合素养、自主学习能力,因此,Sandwich教学法值得在肝胆胰腺外科临床护理教学中推广应用.
文献关键词：
Sandwich教学法;肝胆胰腺外科;护理教学;教学质量;自主学习能力
中图分类号：
作者姓名：
孙兆菲;李森;刘睿鑫;牛丽萍;付志豪
作者机构：
河南省人民医院肝胆胰腺外科,河南省护理医学重点实验室,郑州大学人民医院,河南 郑州 450003
文献出处：
引用格式：
[1]孙兆菲;李森;刘睿鑫;牛丽萍;付志豪-.Sandwich教学法在肝胆胰腺外科临床护理教学中的应用效果)[J].河南医学研究,2022(21):3968-3972
A类：
B类：
Sandwich,肝胆胰腺外科,临床护理教学,名实,实习护生,组接,带教模式,案例导入,分组讨论,带教老师,生教学,后理论,理论知识考核,能力考核,考核结果,综合素养,自主学习能力,质量满意度,考核成绩,实践技能
AB值：
0.159034
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