目的:探讨微格联合PBL教学法在手术室护理实习生带教中的应用效果.方法:选取2021年1月—12月福建医科大学附属闽东医院手术室实习的104例护理实习生作为研究对象,采用随机数表法分为研究组(n=52)与对照组(n=52).对照组采用传统临床带教法,研究组采用微格联合PBL教学法.教学结束后,通过理论考试、技术操作考核、中文版护理人文关怀能力量表(CAI)、中文修订版霍尔职业精神态度量表评价两组教学效果.结果:教学结束后,研究组护生的理论考试成绩、技术操作考核成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(t=11.157、9.629;10.831、13.041、10.255,P<0.05).教学结束后,两组护生的CAI评分、职业精神态度评分均显著高于教学前,且研究组护生显著高于对照组同期,差异有统计学意义(t=8.120、6.975、9.211、7.257,P<0.05).教学结束后,两组护生的职业精神态度评分显著高于教学前,且研究组护生显著高于对照组,差异有统计学意义(t=7.280、8.324、5.129、10.611、8.746、14.910、6.387,P<0.05).结论:在手术室护理实习生带教中应用微格联合PBL教学法,可提升护理实习生的理论知识掌握度及技术操作水平,可培养护理实习生的人文关怀能力,帮助其树立职业精神态度,有助于提升手术室护理带教质量,是一种理想的手术室护理实习带教方法.

手术室护理;护理实习生;临床带教;微格联合PBL教学法;人文关怀能力;职业精神态度

王玲玲;陈团珠;胡银君

福建医科大学附属闽东医院手术室,福建 宁德 355000

黑龙江医学

[1]王玲玲;陈团珠;胡银君-.微格联合PBL教学法在手术室护理实习生带教中的应用)[J].黑龙江医学,2022(22):2730-2733

职业精神态度

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