典型文献
自我导向学习法联合PBL教学对急诊科实习护生自主学习能力的影响
文献摘要：
目的 观察自我导向学习法联合以问题为基础的学习(PBL)教学对急诊科实习护士自主学习能力的影响.方法 回顾性分析2021年4月-2022年9月在本院急诊科实习的128名护士资料,将2021年4～10月实习的64名采用传统教学模式的实习生做为对照组,将2021年11月-2022年9月实习的64名采用自我导向学习法联合PBL教学模式的实习生做为观察组.比较实习前及实习1个月后,两组实习生理论知识和临床操作考核成绩,观察两组实习护生自我学习能力(自主学习能力评价量表).结果 实习1个月后,两组实习生的理论知识和临床操作考试成绩均明显升高,且同一时间,观察组较对照组显著更高(P<0.05);观察组自主学习能力评分显著升高(P<0.05),对照组自主学习能力评分较实习前无明显差异(P>0.05),同一时间,观察组实习生自主学习能力评分较对照组显著更高(P<0.05).结论 自我导向学习法联合PBL教学可显著提升急诊科实习护士的专业能力并提高其自主学习能力、思维能力和沟通能力,适宜于推广使用.
文献关键词：
自我导向学习;PBL教学;自主学习能力
中图分类号：
作者姓名：
孙国爱;甘白水
作者机构：
肇庆市第二人民医院急诊科,广东 肇庆 526040
文献出处：
引用格式：
[1]孙国爱;甘白水-.自我导向学习法联合PBL教学对急诊科实习护生自主学习能力的影响)[J].智慧健康,2022(31):176-179
A类：
B类：
自我导向学习,PBL,急诊科,实习护生,自主学习能力,以问题为基础的学习,实习护士,本院,名护,传统教学模式,实习生,做为,实习前,临床操作,操作考核,考核成绩,学习能力评价,评价量表,考试成绩,同一时间,沟通能力,宜于
AB值：
0.198561
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