目的:探讨基于团队的教学法（TBL）联合Seminar研讨式教学模式在口腔实习生岗前培训护理教学中的应用效果。方法:选取2019年7月至2021年7月在广东药科大学附属第一医院口腔科实习生共55名为研究对象，按照教学方法分成观察组（TBL联合Seminar教学）和对照组［基于讲台的教学模式（LBL）联合传统护理教学］2组。观察组男13名，女16名，年龄（21.34±0.90）岁；对照组男11名，女15名，年龄（21.31±0.93）岁。通过理论知识、综合技能考核和问卷调查等方式对两组实习生的教学效果进行评价。统计学方法采用独立样本 t检验、 χ2检验。 结果:观察组的理论成绩比对照组高［（88.24±2.35）分比（77.85±3.26）分］，差异有统计学意义（ t=13.425， P<0.01）。在5项综合能力考核中，观察组的医患沟通［（15.97±1.27）分］、预防院内感染［（15.00±0.93）分］、诊疗操作的标准性［（16.34±1.01）分］、四手操作［（16.28±1.10）分］、材料调配能力［（15.14±1.06）分］成绩均显著高于对照组［（12.69±1.05）分、（12.46±1.30）分、（12.46±1.36）分、（13.42±1.03）分、（12.88±1.24）分］，差异均有统计学意义（均 P<0.01）。观察组实习生对教学模式的满意度高于对照组［86.2%（25/29）比46.2%（12/26）］，差异有统计学意义（ χ2=9.989， P=0.002）。 结论:在口腔实习生岗前培训护理教学中应用TBL联合Seminar教学模式，可取得了良好的教学效果。

基于团队的教学法（TBL）;Seminar;岗前培训;护理教学;口腔实习生

陈惠敏;李张维;康成容;王玉栋

广东药科大学附属第一医院口腔科，广州　510080

国际医药卫生导报

[1]陈惠敏;李张维;康成容;王玉栋-.TBL联合Seminar教学模式在口腔实习生岗前培训护理教学中的应用)[J].国际医药卫生导报,2022(20):2868-2871

TBL,Seminar,口腔实习生,岗前培训,护理教学,研讨式教学,药科,口腔科,讲台,LBL,传统护理,综合技能,技能考核,统计学方法,理论成绩,综合能力考核,医患沟通,院内感染,四手操作,满意度高,可取

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