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微课结合PBL教学法在烧伤外科学教学中的应用
文献摘要：
目的 研究微课结合PBL教学法在烧伤外科学教学中的应用.方法 选取南通大学医学院2017级临床医学本科生共120名,研究时间为2020年11月至2021年4月,采用随机数表法将其分为研究组(n=60)和对照组(n=60).对照组采用传统教学法,研究组则运用微课结合PBL教学法,每组配备5名相应师资的教师.比较两组学生的理论知识成绩、操作技能成绩、学生及教师的教学效果反馈.结果 研究组的理论知识、操作技能成绩显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).研究组学生对烧伤外科学的实践操作能力、临床思维能力、理解能力、交流合作能力、学习效率、学习积极性、学习兴趣、碎片时间利用率、自主学习能力等方面的反馈均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).研究组教师在教学满意度、教学效率、教学压力减轻等方面的反馈均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 微课结合PBL的新型教学方法使教学活动变得更为灵活高效,使学习不再局限于固定的时间和地点,能够很好地促进学生对烧伤外科学的学习.
文献关键词：
微课;网络教学;烧伤外科学;PBL教学
中图分类号：
作者姓名：
王兆楠;马久程;吴杨炀;胡克甦;张逸;祁俊
作者机构：
南通大学附属医院烧伤整形科 南通大学医学院,江苏南通 226001
文献出处：
引用格式：
[1]王兆楠;马久程;吴杨炀;胡克甦;张逸;祁俊-.微课结合PBL教学法在烧伤外科学教学中的应用)[J].中国医药科学,2022(19):101-104
A类：
B类：
微课,PBL,烧伤外科学,科学教学,南通,学医,临床医学本科生,传统教学法,组配,名相,理论知识成绩,操作技能,技能成绩,效果反馈,成绩显著,实践操作能力,临床思维能力,理解能力,交流合作,合作能力,学习效率,学习积极性,片时,时间利用,自主学习能力,教学满意度,教学效率,新型教学方法,网络教学
AB值：
0.254629
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