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低年段学习分类思想的意义——从"分类与整理"同课异构案例谈起
文献摘要：
小学数学人教版教材在一年级就开设了"分类与整理"单元,但一些教师对"什么是分类思想""分类的标准是什么""教材中哪部分知识隐含着分类的思想方法""如何有效地让学生感悟数学分类的思想方法"等方面存在困惑,导致在教学中只是为了让学生掌握如何分类,而缺少让学生体会分类的意义及其必要性.基于此,文章以前后两次执教"分类与整理"为切入口,阐述了教师应该如何在课堂中有效地渗透分类的思想方法,从而培养学生的数学素养,提高学生解决问题的能力.
文献关键词：
统计;分类思想;反思
中图分类号：
作者姓名：
程彦
作者机构：
广东广州市花都区教育发展研究院 510800
文献出处：
引用格式：
[1]程彦-.低年段学习分类思想的意义——从"分类与整理"同课异构案例谈起)[J].小学教学参考,2022(26):26-28
A类：
B类：
低年段,分类思想,同课异构,例谈,谈起,小学数学,人教版教材,一年级,哪部,思想方法,会分,执教,切入口,教师应,数学素养,解决问题的能力
AB值：
0.387956
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