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单元整合梳理脉络构建体系揭示本质——以"分数的基本性质"教学为例
文献摘要：
基于现代教学观,教师以课程开发者的身份进行单元整体设计,是立足于学生认知水平、追求数学本质、提升学生核心素养的重要路径.文章以五年级下册分数单元为例,基于课程标准研读、单元分析解构来说明单元整合设计之路径.同时",以分数的基本性质"一课为例,示范单元整合设计下的课堂教学实践,以期为相关研究提供范例.
文献关键词：
单元整体设计;分数的基本性质;知识体系;核心素养
中图分类号：
作者姓名：
代阳;潘怡
作者机构：
西南大学附属小学,400700
文献出处：
引用格式：
[1]代阳;潘怡-.单元整合梳理脉络构建体系揭示本质——以"分数的基本性质"教学为例)[J].小学教学参考,2022(23):66-68
A类：
B类：
单元整合,构建体系,分数的基本性质,现代教学,教学观,课程开发,开发者,单元整体设计,学生认知,认知水平,求数,数学本质,学生核心素养,五年级,下册,基于课程标准,研读,单元分析,整合设计,课堂教学实践,范例
AB值：
0.393177
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