目的 探析CBL(以案例为中心教学)联合PACS(医学影像存档与通讯系统)教学模式在本科生骨科临床带教中的应用效果.方法 选取2019年1月—2020年1月期间在本院骨科参加临床带教课程的60名学生作为研究对象,随机数字表法进行分组,分为观察组和对照组,观察组30名采用CBL联合PACS教学模式,对照组30名采用传统教学模式,比较两组学生的主观感受与客观考试评价结果.结果 观察组中教学模式满意度评分、提高读片能力评分、提高临床思维能力评分、提高表达交流能力评分、提高独立思考能力评分、有助于理解理论知识评分等其他内容评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组定性诊断分数、鉴别诊断分数、分析影响学征象分数、定位骨关节系统疾病分数等其他内容分数均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在本科生骨科临床带教中应用CBL联合PACS可以提高教学效果,是一种有效、科学的教学模式,其应用价值较高.

以案例为中心教学;医学影像存档与通讯系统;本科生;骨科临床带教;主观感受;客观考试;教学效果;教育

广州医科大学附属第二医院骨外科,广东广州510260

[1]凌龙;谢楚海;刘祺;曹燕明;胡海澜-.CBL联合PACS教学模式在本科生骨科临床带教中的应用)[J].中国继续医学教育,2022(15):55-58

以案例为中心教学,医学影像存档与通讯系统

CBL,PACS,本科生,骨科临床带教,本院,教课,传统教学模式,主观感受,客观考试,考试评价,中教,满意度评分,读片,临床思维能力,表达交流,交流能力,独立思考能力,解理,知识评分,定性诊断,鉴别诊断,征象,骨关节,提高教学效果

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