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外科护理教学融入课程思政元素的效果分析
文献摘要：
目的 探析外科护理教学中融入课程思政元素的效果,并研究其应用价值.方法 抽选2017年6月—2021年1月于齐齐哈尔医学院就读的2018级护理专业学生,共计200名,根据随机分班方式将学生分为参照组与观察组,参照组(3～4班)利用传统教学方式展开教学,观察组(1～2班)在传统教学基础上融入课程思政元素,对两组学生的教学效果、教学质量以及教学满意程度进行比较.结果 观察组学生平时考核、期末考核、操作考核、教学质量的成绩分别为(82.59±6.57)分、(79.97±5.14)分、(90.83±6.77)分、(89.26±7.65)分均优于参照组,且差异均有统计学意义(t=4.167,9.004,4.042,13.673,P<0.01).观察组学生教学满意度高于参照组,且差异有统计学意义(χ2=10.657,P=0.001).结论 外科护理学融入课程思政元素可以优化教学模式,提升教学效果与教学质量,激发学生学习的乐趣.
文献关键词：
课程思政;外科护理学;传统教学;教学质量;教学效果;教学满意度;教育
中图分类号：
作者姓名：
岳波;刘晖;马秀梅;桂圆;王艳丽;范丹;刘娜
作者机构：
齐齐哈尔医学院附属第二医院学生科,黑龙江齐齐哈尔 161006;齐齐哈尔医学院附属第二医院办公室,黑龙江齐齐哈尔 161006;齐齐哈尔医学院护理学院,黑龙江齐齐哈尔 161006;齐齐哈尔医学院附属第二医院心内科,黑龙江齐齐哈尔 161006;齐齐哈尔医学院附属第二医院住培办,黑龙江齐齐哈尔 161006;齐齐哈尔医学院附属第二医院急诊科,黑龙江齐齐哈尔 161006
文献出处：
引用格式：
[1]岳波;刘晖;马秀梅;桂圆;王艳丽;范丹;刘娜-.外科护理教学融入课程思政元素的效果分析)[J].中国继续医学教育,2022(14):117-120
A类：
B类：
外科护理教学,教学融入,融入课程,课程思政元素,抽选,齐齐哈尔,就读,护理专业学生,分班,传统教学方式,教学基础,满意程度,生平,期末考核,操作考核,绩分,生教学,教学满意度,满意度高,外科护理学,优化教学,提升教学效果,乐趣
AB值：
0.272302
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