典型文献
微课联合模块化教学在内科与基础护理实验教学中的应用
文献摘要：
目的:探究微课联合模块化教学在内科与基础护理实验教学中的应用效果。方法:采用抽签法选取某校2016级4个班专科护理生为研究对象。用随机字母表法将148名护理本科生分为两组，联合教学组采用微课联合模块化教学，模块化教学组采用模块化教学方式。对比两组考试成绩、自主学习准备度量表（self-directed learning readiness scale for nursing education，SDLRS）评分、医学教育环境及教学满意度。采用SPSS 22.0统计软件对数据进行卡方检验和
t检验。
结果:联合教学组学生内科护理学、基础护理学、操作技能分值均高于传统教学组（
P<0.05）；学期末，联合教学组学生自我管理、热爱学习、自我控制维度评分及SDLRS总分均高于模块化教学组（
P<0.05）；联合教学组学生学习知觉、教师知觉、环境知觉评分及总分均高于模块化教学组（
P<0.05）；联合教学组学生在提高学习兴趣、提高学习效率、提高学习主动性、更好掌握重点内容等方面的教学满意度高于模块化教学组（
P<0.05）。
结论:微课联合模块化教学能够提高护理专业学生考试成绩与自主学习准备度，改善医学教育内环境，且学生的教学满意度较高。
文献关键词：
微课;模块化教学;内科;基础护理;自主学习准备度;教学满意度
中图分类号：
作者姓名：
江建烨;韩晓静;徐焕
作者机构：
山东第一医科大学附属青岛医院健康管理中心，青岛 266109;山东第一医科大学附属青岛医院护理部，青岛 266109
文献出处：
引用格式：
[1]江建烨;韩晓静;徐焕-.微课联合模块化教学在内科与基础护理实验教学中的应用)[J].中华医学教育探索杂志,2022(06):749-752
A类：
自主学习准备,自主学习准备度,SDLRS
B类：
微课,模块化教学,护理实验,实验教学,抽签,某校,专科护理,字母表,名护,护理本科生,联合教学,self,directed,learning,readiness,scale,nursing,education,医学教育,教育环境,教学满意度,统计软件,卡方检验,内科护理学,基础护理学,操作技能,学期末,自我管理,自我控制,学习知觉,提高学习兴趣,学习效率,学习主动性,重点内容,满意度高,护理专业学生,学生考试成绩
AB值：
0.237868
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