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"同质化+个体化"教学在小儿外科护理进修生教学中的应用
文献摘要：
目的:探讨"同质化+个体化"教学在小儿外科护理进修生教学中的应用效果。方法:选择2017年3月至2020年2月在四川大学华西医院小儿外科进修且期限为3个月的38名护理学员为研究对象。通过实施"同质化+个体化"教学，比较学员在培训前后基础护理操作考核得分、整体护理程序应用得分以及岗位胜任能力得分的差异。同时，在培训结束后对学员理论知识水平进行考核并调查学员对培训过程的满意度。采用SPSS 26.0进行配对
t检验。
结果:进修学员培训后的基础护理操作考核得分、责任制整体护理质量以及岗位胜任能力考核总分数均优于培训前[（92.99±2.46）vs.（94.96±2.71），
t=-6.18，
P<0.001；（94.82±2.12）vs.（96.16±1.82），
t=-3.92，
P<0.001；（79.89±5.10）vs.（88.16±4.29），
t=-11.58，
P<0.001]，差异有统计学意义。18个教学满意度条目中得分最低的3个条目依次是对学员工作给予一定的肯定、科室教师具有培训意识、指导学员解决困难。
结论:"同质化+个体化"教学能够有效提升小儿外科护理进修学员的基础操作技能、责任制整体护理质量以及岗位胜任能力，取得较好的教学满意度。
文献关键词：
同质化;个体化;进修生;护理教学
中图分类号：
作者姓名：
梁园园;张婷
作者机构：
四川大学华西医院小儿外科/四川大学华西护理学院，成都 610041
文献出处：
引用格式：
[1]梁园园;张婷-."同质化+个体化"教学在小儿外科护理进修生教学中的应用)[J].中华医学教育探索杂志,2022(07):939-943
A类：
B类：
小儿外科,外科护理,进修生,生教学,四川大学,华西医院,期限,名护,护理学,学员,基础护理,护理操作,操作考核,整体护理程序,程序应用,用得,岗位胜任能力,理论知识水平,培训过程,修学,责任制整体护理,护理质量,能力考核,教学满意度,条目,科室,解决困难,操作技能,护理教学
AB值：
0.251583
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