目的:探讨基于外科护理综合案例的BOPPPS教学[导言（bridge-in）、目标（objective）、前测（pre-assessment）、参与式学习（participatory learning）、后测（post-assessment）、小结（summary）]在高职护理专业学生中的应用效果。方法:以江苏省某高职院校2017级三年制高职护理在校生为研究对象。抽取2个班，按班级为单位，将学生分为观察组（54人）、对照组（53人）。观察组学生采用基于外科护理综合案例的BOPPPS教学，对照组采用传统案例教学法授课。课程结束后，比较两组学生的综合考核成绩、学习感受、教师教学技能评价的差异性。应用SPSS 20.0软件进行 t检验。 结果:观察组综合考核成绩高于对照组[（65.20±10.08）分vs.（60.97±10.41）分]，其差异有统计学意义（ t=2.14， P=0.035）；观察组的学习感受总得分高于对照组[（77.50±4.93）分vs.（72.21±7.15）分]，其差异有统计学意义（ t=4.45， P<0.001）；观察组对教师的导入、演示、提问、变化、组织、强化、结束技能评分均高于对照组，差异均有统计学意义（ P<0.05）。 结论:基于外科护理综合案例的BOPPPS教学能优化教学设计，提升教学效果，促进教学相长。

外科护理;综合案例;BOPPPS教学;护生

江苏护理职业学院护理与助产学院外科护理教研室，淮安　223005;南京医科大学附属淮安第一医院重症医学科，淮安　223005

[1]张云萍;赵蓓蓓;张巧玲;侯继丹;阮爱超-.基于外科护理综合案例的BOPPPS教学在高职护生中的应用)[J].中华医学教育探索杂志,2022(01):85-89

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