典型文献
大概念科学视域下的单元整合探究
文献摘要：
大概念科学视域下,把科学课堂组织为趋向于大概念的、连续的、有联系的探究学习进程,围绕本课及本单元重要科学领域的有结构、有联系的核心概念和模型——大概念来组织探究学习活动,让科学课堂学习成为趋向于整体目标不断上升的建构过程.基于概念建构设计单元导入,学生、教师、部教育门联动开发教学资源,开展属于学生的探究活动,开展指向概念理解、单元进阶的多元多层评价,为学生进一步学习、理解观察自然界、建构科学概念体系,以及依据科学知识参与社会活动,奠定良好基础.
文献关键词：
大概念;小学科学;探究;建构
中图分类号：
作者姓名：
李斌
作者机构：
四川 雅安市雨城区第四小学
文献出处：
引用格式：
[1]李斌-.大概念科学视域下的单元整合探究)[J].小学科学,2022(19):10-12
A类：
B类：
大概念,单元整合,科学课堂,课堂组织,趋向于,学习进程,科学领域,核心概念,探究学习活动,课堂学习,整体目标,建构过程,概念建构,设计单元,门联,联动开发,探究活动,概念理解,进阶,多元多层,理解观,科学概念,概念体系,科学知识,社会活动,良好基础,小学科学
AB值：
0.49682
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