典型文献
基于"模型认知"的小学数学深度学习
文献摘要：
学生对模型的认知,是逐步清晰、逐步深化的过程.在小学数学教学中,教师要创设情境,激活学生认知,引导学生建构数学模型,并对数学模型进行意义赋予.基于"模型认知",教师可以引导学生进行深度学习.数学建模不仅是一种意识,还是一种能力、一种素养.基于"模型认知"的数学深度学习,能不断提升数学学习力,发展学生的数学核心素养.
文献关键词：
数学模型;模型认知;深度学习
中图分类号：
作者姓名：
王长友
作者机构：
江苏省连云港市东海县房山中心小学 222341
文献出处：
引用格式：
[1]王长友-.基于"模型认知"的小学数学深度学习)[J].数学教学通讯,2022(34):55-56
A类：
B类：
模型认知,数学深度学习,小学数学教学,创设情境,激活学生,学生认知,意义赋予,数学建模,数学学习力,发展学生,数学核心素养
AB值：
0.306432
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