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翻转课堂下小学数学深度学习的策略思考
文献摘要：
翻转课堂下的数学深度学习,体现以学生为主体的课堂学习,旨在使学生的学习从浅层走向深层,从低阶思维迈入高阶思维.而课前预习是培养学生学习自主性最重要的环节,要求学生在课前对要学习的数学知识先自行学习,带着自学后对数学知识的初步理解或困惑走进课堂,以一个全新的姿态开始探究之旅.基于翻转课堂,文章结合教学实践探寻了利用提高思维的策略促进学生深度学习的可行性路径.
文献关键词：
翻转课堂;深度学习;教学策略
中图分类号：
作者姓名：
陈晶
作者机构：
福建省福州市晋安区第三中心小学 350013
文献出处：
引用格式：
[1]陈晶-.翻转课堂下小学数学深度学习的策略思考)[J].数学教学通讯,2022(16):40-41,78
A类：
B类：
翻转课堂,小学数学,数学深度学习,策略思考,以学生为主体,课堂学习,低阶思维,高阶思维,课前预习,学习自主性,求学,数学知识,自学,走进课堂,结合教学,学生深度学习,可行性路径,教学策略
AB值：
0.368226
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